2021年11月23日下午公共外语部全体教师在101楼八层会议室聆听了陈冬云老师的骨干教师讲座，她演讲的题目为《英语的人文性培养》。

陈老师从三个方面阐述了观点：

一、明确英语的性质

英语作为一门语言是为了交流而生，首先是人们进行思维和传递信息的工具。英语课旨在培养学生基本英语素养和发展学生思维能力，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展；除此之外英语还是文化的重要载体。所以英语课还有提高学生综合人文素养的任务，使学生能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

二、培养通识型人才

通识教育是人文教育与科学教育多元化、新型化的结合。通过阅读英文原著了解西方历史和文化；通过观看英文新闻报刊了解时事，增进对西方的认识；通过观看英文电影、电视剧等节目，了解西方日常生活、交际礼仪、餐桌文化、节日庆贺习俗、禁忌等。在欣赏和思考过程中练习扎实的语言基本功，也积累起宽广的知识面，使自己成为某种“通才”。

三、在听说读写译方面进行人文性培养

听说学习：听力要多听多读多模仿，在收听VOA慢速英语时可以将精听与泛听相结合。精听就要把一则听力材料听到烂熟，熟悉到每一个词；通过电影模仿练习口语，语音语调更纯正，而且扩大词汇量。阅读学习：可以通过阅读课外书籍培养对语言的感性认识，理解和欣赏作品的规律。从宏观上把握作者想要传达的思想、主张和情感，也要从微观上赏析一个词所带来的不同的表情达意的效果。写作学习：小说是阅读和写作的一个很好的选择。通过小说阅读，不仅提高英语阅读水平，更能加深对一个社会的了解，达到了双管齐下的效果。翻译学习： 翻译是一门高超艺术。我们需要换一种思维方式，增加一套文化价值观念，加上一种跨文化交流的态度，不仅要对英语作品有深刻的理解，也要有深厚的语文文学功底。

英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，教师也要在加强英语专业技能的同时，提高自身人文素养。唯其如此，我们培养的学生才会既具有较强的语言综合运用能力，又具有较高的综合人文素养，成为素质全面的人，也才会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。

 陈

冬云老师演讲中